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Muita expectativa e ansiedade. Os alunos do Ensino Médio e do Curso Pré-Vestibular do Curso G9 realizaram os primeiros simulados do ano da Rede de Ensino Poliedro. O objetivo é a preparação dos estudantes para o vestibular e incluem os alunos matriculados desde o 1º Ano do Ensino Médio. As provas, com questões de múltipla escolha, envolvem todas as disciplinas do conteúdo programático previsto. 

“É a primeira vez que realizo uma prova assim tão extensa e que exige muita calma e concentração. É importante, porque eu posso fazer uma autoavaliação e verificar como estão meus conhecimentos”, afirmou Achilles Ribeiro Salomon, do 1º Ano. Ele disse também que a prova envolveu questões de lógica e interpretação. “Mesmo sem dominar os assuntos, é possível entender as questões”, completou.   Já a aluna Aryelle Sá Moura, que também estuda no 1º Ano, estava muito nervosa e destacou que a avaliação pode apontar suas dificuldades. “Temos três minutos para fazer cada questão e isso traz certa preocupação. Temos que nos preparar psicologicamente, porque é uma avaliação exigente e cansativa”, destacou. A aluna disse que gosta dos conteúdos de Biologia e Matemática.   Preparação   Para a coordenadora do Ensino Médio e Curso Pré-Vestibular do G9, professora Márcia Gil de Souza, os alunos precisam perceber as exigências e as dificuldades do vestibular desde as primeiras séries do Ensino Médio.   “Nós acreditamos que eles devem se acostumar ao modelo de um vestibular. É um desafio para os estudantes. Eles encaram os simulados com muita seriedade e disposição. Isso contribui para ampliar o conhecimento e apontar as dúvidas”, disse.   A professora informou que os simulados acontecem simultaneamente em toda a Rede Poliedro, da qual o G9 é unidade parceira.   Antes do início das provas, os alunos realizaram uma sessão de relaxamento e alongamento com o professor de artes marciais chinesas, Silvio Kato. “Esses exercícios ajudam os alunos a eliminarem a tensão e o nervosismo. O cérebro recebe mais oxigênio e os alunos podem pensar melhor as questões da prova”, disse.   Ele também pontuou a importância da alimentação equilibrada para que os alunos possam se sentir tranquilos. Dentre os exercícios, foram trabalhadas as regiões do ombro, trapézio, coluna lombar e a parte posterior da perna.   Pré-vestibular   Os alunos do 3º Ano e Pré-vestibular fizeram os simulados em 2 de abril, à tarde. Eles tiveram cinco horas para fazer 90 questões. Já os alunos do 1º e 2º Anos responderam a 60 questões, em três horas e meia de exame.   Pela primeira vez as questões foram cobradas por áreas do conhecimento determinadas pelo MEC: Ciências Humanas e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Esse formato somente havia sido cobrado nos simulados ENEM. No mesmo dia, à noite, pelo site do Sistema Poliedro, os alunos já conheceram seus resultados e puderam avaliar o desempenho nos simulados.  

Mais um projeto pedagógico extracurricular de grande importância retomou as atividades no ano letivo de 2011: a Oficina de Música. As aulas acontecem sempre nas tardes de terça-feira e envolvem alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Durante a oficina, os estudantes podem aprender as técnicas musicais ou mesmo aprimorar suas habilidades com os instrumentos. O objetivo é estimular os jovens no desenvolvimento de práticas artísticas saudáveis. 

“Eu sou apaixonado por música e toco guitarra há três anos. Ela é minha companheira, está comigo em todos os momentos, até na hora de dormir”, conta Fernando Simões Araújo, aluno do 1º Ano do Ensino Médio. Ele disse também que a música contribui para a concentração e melhoria de sua coordenação motora. “E faz parte da nossa vida, nos momentos alegres e tristes”, completou.   Já Gustavo Henrique Mandolesi Avelar, do 6º Ano do Ensino Fundamental II, disse que há cinco meses se interessou pelo contrabaixo por meio de uma vídeo-aula. “Aí comecei a tirar as primeiras notas e hoje já consigo tocar músicas do Bon Jovi e da banda Black Sabat”, afirmou. Gustavo disse ainda que o instrumento é de fácil aprendizado - “possui somente quatro cordas”.   O professor que ministra as aulas é o maestro da Corporação Musical Antônio de Freitas Carvalho, de Cristina – MG, João César da Silva. Ele é músico há 13 anos e ensina como tocar instrumentos de sopro e percussão. “A música trabalha o raciocínio lógico e ativa a percepção. Minhas aulas são pensadas para funcionarem como uma terapia, de maneira que eles possam se socializar e adquirir autoconfiança”, afirmou. O professor disse também que os alunos mais tímidos podem, por meio da música, melhorar a comunicação e a expressão.   Para a coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental II, professora Estela Maria de Oliveira, a atividade proposta pelo G9 contribui para o desenvolvimento das inteligências múltiplas e o aprimoramento de talentos. “É preciso valorizar e incentivar as habilidades e as técnicas musicais que eles já conhecem”, declarou. Ela também ressaltou a importância de aplicar atividades que envolvam todos os estilos musicais, de acordo com os interesses e desejos dos jovens. “O objetivo é valorizar o perfil de cada jovem, não importa o estilo escolhido por ele”, completou.   No dia 1º de abril, foi realizada uma apresentação musical no intervalo das aulas, em que os alunos puderam demonstrar seus conhecimentos em notas musicais e partituras. No mesmo dia, o professor João César foi apresentado aos alunos. As turmas estão divididas em iniciantes e alunos que já conhecem e sabem tocar instrumentos.A proposta é oportunizar a participação efetiva daqueles que se interessam pela arte musical.        

O Curso G9, de Itajubá, firmou parceria com as empresas Zoom – Education for life e a Lego Education para a implantação da robótica no colégio. A proposta é desenvolvida através de dois programas pedagógicos: o Programa Lego Zoom e o Programa Lego Líder. 

Ambos estimulam o desenvolvimento de habilidades, competências, atitudes e valores nos estudantes por meio do trabalho em equipe e da solução de desafios. O Lego Zoom é uma ferramenta pedagógica aplicada nas atividades curriculares de todas as disciplinas, da Educação Infantil ao Ensino Médio. Já o Programa Lego Líder é opcional e visa aprofundar o conhecimento do aluno na área de robótica.   Para o diretor de Planejamento do G9, professor Giovanni Henrique Faria Floriano, o Programa Lego Líder oferece oportunidade para que os alunos possam ampliar seus conhecimentos de robótica, envolvendo os conceitos de lógica, mecânica, eletricidade e também de programação dos robôs. “Vale destacar que a participação no Lego Líder é pré-requisito para o Torneio de Robótica”, diz o professor. Neste ano, Itajubá irá sediar a Fase Regional do Torneio Mineiro de Robótica, que acontecerá em outubro.   “Os dois programas, o Lego Zoom e o Lego Líder, estimulam o desenvolvimento da liderança e do empreendedorismo nos alunos, sempre em um contexto lúdico e tecnológico, no qual o fazer e o aprender são dimensões inseparáveis. Eles utilizam as ferramentas e se preparam para o universo da robótica educacional”, afirmou Nilton Sérgio Joaquim, diretor da Ameducação – Soluções Educacionais, representante exclusiva da Lego Education e coordenador do Torneio de Robótica no Sul de Minas.   Nilton Joaquim disse que já foram celebradas parcerias com outras instituições de ensino da região. “Juntamente com o G9, sabemos que são instituições com credibilidade e competentes, pois contemplam em seus currículos pedagógicos a importância de aprimorar as técnicas e habilidades dos nossos jovens”, completou.   Programa Lego Líder   O Lego Líder é composto por um conjunto de seis aventuras que representam desafios e missões a serem superados pelas equipes. Cada aventura é composta por sete episódios, com duração de 14 semanas. Os fascículos têm linguagem apropriada ao universo juvenil, em que as histórias são contadas por meio de quadrinhos.   Assim como os demais projetos da Zoom, o Líder também conta com suporte pedagógico, capacitação contínua para professores e material pedagógico exclusivo, elaborado por reconhecidos educadores do país.   Nilton Joaquim lembra ainda que a participação no Programa Líder também será aberta a alunos de outras instituições de ensino de Itajubá. Podem participar crianças e adolescentes, de 10 a 15 anos de idade. Mais informações sobre o Programa Lego Líder podem ser obtidas na Secretaria do Curso G9 ou pelo telefone (35) 3623-1877.        

Nervosismo e muita emoção. A etapa municipal dos JEMG (Jogos Escolares de Minas Gerais) teve início na tarde de 14 de março. Os jogos foram disputados no Ginásio Poliesportivo do Colégio João XXIII, no bairro Varginha. Os alunos do módulo I da equipe de Handebol do Curso G9 estão classificados para a etapa microrregional, que será disputada em Cristina, de 18 a 21 de maio. A equipe de Handebol Masculino Módulo II foi classificada automaticamente, pois não houve nenhuma outra equipe inscrita para a disputa da etapa municipal. 

Para a aluna Sara Karoliny Higino de Araújo, do 9º Ano do Ensino Fundamental II, o time atuou com muita garra e empenho. “Nós fomos bastante exigidas pela nossa treinadora e melhoramos a cada jogo. Agora, a preparação para a etapa microrregional deve ser mais intensa”, afirmou. 

Já o aluno Pedro Renó Gama, que também está no 9º Ano, disse que o diferencial foi a união do time. “Nós estávamos muito motivados desde o início da competição e conseguimos superar nossas dificuldades”, declarou. Ele disse que sua equipe teve pouco tempo para se preparar, mas com os resultados obtidos, o time foi “ganhando confiança”.   A professora de Educação Física, Valência Conti, treinadora da equipe de Handebol Feminino, ficou surpresa com o nível dos atletas que disputaram os Jogos. “Chamei a atenção para que a equipe realizasse marcação constante. Elas saíram vitoriosas, mas para a próxima etapa, as atletas terão que melhorar a condição física”, disse. Valência ressaltou que a partir de agora os jogos serão mais difíceis, por isso é fundamental que as “atletas se empenhem mais”.   Em Itajubá, os JEMG têm o apoio da Prefeitura Municipal, Superintendência Regional de Ensino e da Polícia Militar. As equipes foram divididas em dois módulos. Pelo módulo I, competiram os alunos nascidos em 1997 e 1998 e no módulo II, os que nasceram em 1994, 1995 e 1996.

 

 

Uma oportunidade para conhecer melhor o calendário de atividades pedagógicas oferecidas pelo Curso G9. Esse foi o objetivo do encontro que reuniu pais, professores e coordenadores do colégio na manhã de sábado, 26 de março. 

“Interessante os temas que foram apresentados. Já acompanho o desempenho do meu filho, mas agora ficarei mais atento às suas necessidades e prioridades”, afirmou Nemoel Machado de Oliveira, pai do aluno Nemoel Machado. Ele disse também que está satisfeito pela dedicação e empenho do filho em relação aos estudos. “Ele assiste às aulas e organiza os assuntos a serem revisados”, completou.   Já Romeu Pereira de Almeida, pai de Otávio Silvio de Almeida, de Pedralva, destacou a determinação e a segurança como fatores decisivos para o jovem conquistar uma vaga na faculdade. “O colégio possui excelentes professores e oferece aos alunos muitas atividades. Cabe a cada um aproveitar os conteúdos ministrados e fazer sua parte”, disse. Ele está ao lado do filho, que vai buscar uma vaga no Curso de Engenharia da Produção da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI).   Para a diretora pedagógica do G9, professora Maria Aparecida Fernandes, os jovens ainda não têm total autonomia para tomada de decisões importantes e precisam da colaboração dos pais. “A participação das famílias é fundamental. Elas devem saber o que acontece no ambiente escolar para avaliar e cobrar, se for necessário. Nossa intenção é trabalharmos juntos, em parceria, para promover o bem-estar e, ao final do curso, o sucesso dos alunos será uma grande alegria para todos nós”, afirmou a diretora.   A professora Márcia Gil de Souza, coordenadora do Ensino Médio e do PV, ressaltou a importância do plano de estudos e das estratégias a serem adotadas para o seu cumprimento. “Tendo o apoio integral dos pais e do colégio, os alunos irão fortalecer o conhecimento para sua adequada preparação. É preciso incentivá-los a participar dos grupos de estudo e frequentar com assiduidade e pontualidade às aulas”, disse.  

Os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental I do Curso G9 experimentaram, na prática, a interação e a troca de conhecimentos com as turmas do Jardim II da Educação Infantil e do 1º e 2º Anos. Eles demonstraram “aos pequenos”, por meio de experiências, o funcionamento dos cinco sentidos do corpo humano: audição, visão, olfato, paladar e tato. A atividade de integração entre os estudantes, com a supervisão das professoras, aconteceu na tarde de 25 de março.  

“Eles observaram muito bem como o organismo responde aos estímulos e às sensações. De fato, a atividade foi realizada para verificar se os alunos entenderam a teoria estudada em sala de aula”, afirmou a professora Ana Cristina Ayres Motta, que ministra a disciplina de Ciências no 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental I.   Para a professora Nilceia Julliana Ribeiro de Carvalho, coordenadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, é preciso que os temas trabalhados estejam relacionados à realidade de cada um. “Os alunos do 5º Ano, conhecedores do assunto, se apresentaram como instrutores da atividade e se sentiram muito valorizados por isso. Eles tiveram cuidado e atenção no tratamento aos seus pares”, disse.   A coordenadora afirmou também que perceberam, durante a atividade, a importância do sistema nervoso central, responsável pelas reações do corpo humano. “Eles perceberam a rapidez com que as reações acontecem”, completou.   Dentre os inúmeros experimentos realizados, os alunos taparam os olhos dos colegas e pediram que adivinhassem o gosto e o cheiro de alguns alimentos. Também passaram por um tapete das sensações, onde perceberam se a textura era lisa ou áspera. E ainda, participaram de um bingo auditivo, em que reconheciam os sons e apontavam os elementos na cartela.  

A CRISE NUCLEAR NO MUNDO E AS ALTERNATIVAS DE PRODUÇÃO DE ENERGIA

Momento de aprender e aplicar o conhecimento científico no dia a dia. Este é o objetivo do Clube de Ciências Naturais e da Oficina de Ciências Sociais, projetos pioneiros em Itajubá lançados pelo Curso G9. O início oficial das atividades de 2011 ocorreu em 17 de março e reuniu pais, alunos, professores e coordenadores do colégio. 

“No início, não imaginava o quanto a ciência pode contribuir na vida das pessoas. Conheci a fibra ótica e o funcionamento de uma usina nuclear e percebi que é possível entender a Física de uma maneira mais simples e prática”, afirmou José Luiz Corrêa Junior, aluno do 7º ano do Ensino Fundamental II. Ele desenvolveu projetos científicos, sob a orientação de seus professores, e os apresentou à comunidade escolar.   Para o professor Vicente Carlos Martins, que ministra aulas de Física e Matemática no colégio, os alunos sentem-se motivados e adquirem “um espírito de pequenos cientistas”. “Fico impressionado, pois eles demonstram muito interesse e atenção. Estão sempre informados sobre os experimentos científicos, adquirem conhecimento e aplicam as atividades com muita facilidade”, ressaltou.   A coordenadora do Ensino Fundamental II, professora Estela Maria de Oliveira, destacou o envolvimento dos estudantes e professores orientadores com as atividades propostas. “É fundamental o acompanhamento das pesquisas junto aos alunos. O resultado é a descoberta de novos talentos e, quem sabe, grandes cientistas no futuro”, disse. Ela informou que serão realizadas entrevistas com profissionais da área e viagens pedagógicas para que os estudantes possam desempenhar as tarefas com bom aproveitamento.   Durante o encontro, os alunos apresentaram os trabalhos desenvolvidos no ano passado. O tema da Feira do Conhecimento de 2011 - “Mata Atlântica e a Química da Vida” - será trabalhado pelo Clube durante as reuniões, que acontecem fora do período normal de aulas. O tema foi escolhido para celebrar o Ano Internacional das Florestas e da Química e é parte integrante da proposta pedagógica do G9.   No ambiente, havia 65 mudas de árvores doadas pelo Instituto Nacional de Florestas (IEF), dentre as quais o Ipê Rosa e a Sapucaia, árvores nativas da Mata Atlântica. As mudas serão plantadas no jardim do colégio. No final do encontro, cada aluno recebeu uma espécie nativa. Eles foram orientados a encontrar um local amplo e com solo fértil para o plantio das árvores. O objetivo é conscientizar os alunos sobre a importância da preservação das florestas e do meio ambiente para a sustentabilidade do planeta.  

Um dia especial, de muita curiosidade e alegria. Assim foi marcada a recepção aos alunos do 4º Ano do Ensino Fundamental I, do Curso G9, na Prefeitura Municipal de Itajubá. O encontro aconteceu na tarde de 14 de março e contou com a participação de 21 alunos. Eles conheceram o prédio do Centro Administrativo e o funcionamento das Secretarias Municipais. 

“Essa iniciativa visa aplicar o conhecimento sobre os três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário - adquirido em sala de aula. É importante para os alunos entenderem quem são os nossos administradores, responsáveis por zelar pelo bem estar de nossa comunidade”, afirmou Nilceia Julliana Ribeiro de Carvalho, coordenadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I.   O prefeito de Itajubá, Dr. Jorge Rennó Mouallem, parabenizou a iniciativa do Colégio e destacou a importância da educação para as crianças. “È importante que os estudantes tenham consciência política, saibam de seus direitos e deveres desde a infância. Assim, teremos adultos participativos e formadores de opinião e que poderão contribuir para o desenvolvimento de nossa cidade”, ressaltou.   A visita coincidiu com a época do aniversário de 192 anos de Itajubá, que será comemorado em 19 de março. Já é a segunda vez que os administradores públicos recebem os alunos do G9.    

Os representantes de classe do Ensino Fundamental II do Curso G9 foram empossados oficialmente durante cerimônia realizada na tarde de 15 de março. Eles foram eleitos pelos colegas de classe, na última assembleia escolar realizada pelo colégio, em 28 de fevereiro. Os alunos conheceram suas atribuições como líderes de suas respectivas turmas e se mostraram dispostos a contribuir com o bom andamento das atividades no ambiente escolar. 

“A gente precisa prezar pela ordem da classe, informar os colegas dos eventos do colégio, organizar os trabalhos e buscar soluções para os problemas que surgem”, afirmou Tales Martinelli Barbosa, representante do 7º Ano. Ele disse ainda que a tarefa exigirá muita responsabilidade e determinação, mas garantiu: “estou pronto para ajudar minha turma”, completou.   Para a professora Estela Maria de Oliveira, coordenadora do Ensino Fundamental II, a iniciativa do Curso G9 contribui para a formação integral dos estudantes. “Eles adquirem mais competência e se tornam experientes ao serem solidários com os problemas da classe. É um amadurecimento para a vida, além de trabalhar a autoestima e o reconhecimento como líderes de turma”, apontou. Ela também informou que os alunos colaboram, desse modo, para a gestão escolar, de forma democrática e participativa.   Na abertura da cerimônia, a professora Maria Aparecida Fernandes, diretora pedagógica do Curso G9, parabenizou os alunos eleitos e disse que haverá cobrança de suas funções por parte dos colegas de classe que os escolheram. “Vocês devem representar suas turmas com honestidade e demonstrar confiança no desempenho de suas funções”, declarou.   As sugestões de melhoria, apresentadas pelos alunos, serão encaminhadas à coordenação durante as assembleias escolares. Antes, haverá reunião com os representantes e suplentes para avaliação da pauta. O dever dos alunos será informar a classe sobre os assuntos debatidos. Eles devem, ainda, incentivar a disciplina, respeitar a comunidade escolar e participar dos eventos do Colégio.    

Um espaço democrático, no qual os alunos do Curso G9 podem opinar e debater propostas de melhoria no colégio. Esse foi o espírito da primeira edição das Assembleias Escolares de 2011, projeto implantado com sucesso no ano passado. As reuniões, realizadas em sala, envolveram estudantes da Educação Infantil, do Ensino Fundamental I e II e do Ensino Médio. O objetivo dos encontros, em 28 de fevereiro, foi apresentar as sugestões, críticas e elogios dos alunos e, a partir daí, buscar soluções partilhadas com toda comunidade escolar.  

“Nós falamos sobre as questões que envolvem o nosso curso, desde o ambiente escolar até o modo como são ministradas as aulas. Existem muitas situações a serem resolvidas, mas precisamos saber que nem todas as reivindicações podem ser atendidas de imediato”, afirmou a aluna Juliana Maria Diniz Ferreira, do 1º Ano do Ensino Médio.   Para a coordenadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, professora Nilcéia Julliana Ribeiro de Carvalho, as assembleias contribuem para que o aluno possa desenvolver sua autonomia. “É preciso formar um cidadão crítico e participativo. O Curso G9 oferece esse espaço e verifica se há viabilidade em atender as propostas dos alunos”, enfatizou.   Na pauta, foram discutidas a organização e estrutura do Curso G9, atuação dos professores, qualidade do material de ensino e atendimento aos alunos, desenvolvimento das atividades e horários de aula. O colégio aproveitou o momento para lembrar aos alunos a importância de se observar os direitos e deveres dos alunos contidos no Manual do Aluno e da Família e de se manter um bom hábito de estudo.     Nas assembleias, as turmas do Ensino Fundamental II elegeram seus representantes. Um secretário foi nomeado para registrar as ocorrências em ata. Os alunos, sentados em círculo, fizeram os apontamentos e destacaram o respeito aos colegas e professores, bem como a organização e limpeza das salas de aula, elementos fundamentais para o bom andamento da comunidade escolar.   Para as próximas assembleias, as pautas serão colhidas pelos representantes das turmas, junto aos colegas de sala. Elas acontecerão no final de cada mês e os assuntos abordados anteriormente deverão ser retomados, para verificar o andamento das propostas apresentadas.  

Um misto de ansiedade e animação dos alunos marcou o início das aulas do Pré-vestibular do Curso G9, na segunda-feira, 28 de fevereiro. Houve a apresentação do colégio aos novatos, o cronograma de atividades e os direitos e deveres de cada um contidos no Manual do Aluno e da Família.

Gabriel de Souza Gomes veio de Três Pontas e pretende buscar uma vaga em Medicina. “Vou me empenhar para realizar esse sonho de criança. Pretendo me dedicar ao máximo, frequentar as aulas e planejar meus estudos de maneira correta”, afirmou.   Já Flávia Figueiredo Ferraz, que também veio de Três Pontas, disse que irá priorizar as disciplinas em que enfrenta mais dificuldade. “Física e Matemática são conteúdos importantes que preciso rever e estudar com mais vontade. Só assim, atingirei meu objetivo”, disse. Como Gabriel, ela também pretende vestibular para Medicina.   Para a professora Márcia Gil de Souza, coordenadora do Ensino Médio, o aluno precisa de disciplina para organizar seus estudos e alcançar suas metas. “Há uma multiplicidade de atividades, que devem ser realizadas o ano todo. O aluno precisa acreditar no seu potencial e não perder essa motivação inicial”, afirmou. A professora acredita que trabalhar o aspecto emocional é fundamental para o aluno se sentir tranquilo na hora do vestibular.   “Oferecemos aos alunos apoio psicopedagógico, para que ele possa adquirir autoconfiança. Sabemos que o conhecimento é fundamental, mas para que aconteça de forma efetiva é preciso atender às expectativas cognitivas, emocionais e psicológicas”, disse a diretora pedagógica, professora Maria Aparecida Fernandes.   Os jovens receberam, ainda, o material didático do sistema de Ensino Poliedro. O G9 também proporcionou uma dinâmica de integração, com o objetivo de promover o conhecimento entre os alunos. Ainda foram apresentadas as atividades de apoio aos estudantes, tais como simulados, plantões, orientação profissional e o acompanhamento individual dos estudos, para que eles possam obter a tão sonhada vaga na faculdade e curso almejados.  

Pelo quarto ano consecutivo, alunos do Curso G9 participarão da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA). O evento está na sua XIV edição e acontece em todo Brasil, em 13 de maio. O objetivo da OBA é incentivar novos participantes e os “veteranos” na busca por conhecimentos na área de ciência e tecnologia. 

Mateus Silva Figueiredo, aluno do 1º Ano do Ensino Médio, participou das últimas três edições e sempre conquistou a medalha de prata. “Foi uma dura preparação, meus professores e familiares sempre estiveram ao meu lado e me ajudaram a realizar os testes mais complicados”, afirmou. Para este ano, Mateus quer estudar bastante para não encontrar dificuldade em realizar nenhuma questão da prova.   Já Jonas de Souza Floriano, do 9º Ano do Ensino Fundamental II, disse que as questões não são semelhantes e o conteúdo é bem distribuído ao longo do exame. “A cada ano, preciso de mais empenho e conhecimento para fazer a prova. Venho debatendo com meus professores sobre astronomia e pesquiso na biblioteca em livros de ciências e cálculos”, ressaltou. Em 2008, Jonas foi medalhista de bronze. Nos dois anos seguintes, melhorou seu desempenho e conseguiu a medalha de prata.   Para a professora Estela Maria de Oliveira, coordenadora do Ensino Fundamental II, o resultado dos alunos inscritos pelo colégio sempre foram positivos. “Há a busca da auto-aprendizagem; os alunos pesquisam e superam suas próprias expectativas. Isso é muito satisfatório”, afirmou. Ela destaca ainda que o objetivo não é a promoção da competição entre eles, e sim o aprimoramento e a difusão de conhecimento.   O Curso G9 oferece aulas complementares, no turno da tarde, com profissionais da Universidade Federal de Itajubá (Unifei) e um professor responsável determinado pela instituição. É um momento para esclarecer dúvidas e aprofundar o conteúdo, que será cobrado pelo exame. Geralmente, são utilizados livros e revistas enviados pela Comissão Organizadora da OBA e provas de anos anteriores.   Os interessados podem se inscrever na Secretaria do Curso G9. Mais informações pelo site www.oba.gov.br.  

Tarde de muita reflexão e conhecimento em mais uma sessão do projeto Cine Clube, adotado este ano pelo Curso G9. Os alunos do 3º Ano do Ensino Médio assistiram ao filme “Os Miseráveis”, uma adaptação da obra do escritor francês Victor Hugo (1802-1885). O filme aborda as transformações sociais, econômicas e políticas do século XIX. O objetivo do projeto é despertar ideias, aprofundar os conteúdos de História e Sociologia, além de promover o debate sobre assuntos atuais. Os filmes são exibidos nas tardes de quinta-feira, sempre com uma temática diferente e relevante.  

“Gostei muito desse filme. Não imaginava que aconteceriam situações surpreendentes. Os personagens são marcantes pelo modo como eles se comportavam na sociedade daquela época”, afirmou Any Karolyne Claudino Pereira. A aluna apontou que a iniciativa do Cine Clube é importante para aprimorar seus conhecimentos em História.   Para o professor Petrus Ferreira Ricetto, professor de Sociologia e responsável pela execução do projeto, as pessoas não são treinadas a observar a arte com outros olhos. “Os filmes trazem elementos que ajudam a discutir o mundo contemporâneo e oferecem diretrizes para compreender a realidade em que nos encontramos”, afirmou. O professor escolheu o filme pela sua abordagem, que traz aspectos da estrutura medieval, as mudanças de pensamento e destaca, ainda, problemas sociais emergentes.   A coordenadora do Ensino Médio, professora Márcia Gil de Souza, disse que o projeto contribui para que os alunos manifestem pontos de vista e opiniões sobre os fatos. “Melhora a percepção, a capacidade de argumentação, além de oferecer muita informação e descontração”, apontou. Márcia Gil disse que a proposta é que os alunos se encontrem num clima agradável, prazeroso e, assim, possam partilhar seus comentários sobre o filme.   O professor Petrus fez questionamentos importantes, durante a apresentação do filme, para observar a reação dos alunos. Eles refletiram sobre as questões históricas da Revolução Francesa, bem como os fatores políticos e religiosos daquele período. O Curso G9 distribuiu pipocas gratuitamente para que os estudantes se sentissem mais à vontade, como se estivessem num cinema.   Confira a sinopse do filme:   “Os Miseráveis” (1998): Direção Bille August   Após cumprir 19 anos de prisão com trabalhos forçados por ter roubado comida, Jean Valjean (Liam Neeson) é acolhido por um gentil bispo (Peter Vaughan), que lhe dá comida e abrigo. Mas havia tanto rancor na sua alma que no meio da noite ele rouba a prataria e agride seu benfeitor, mas quando Valjean é preso pela polícia com toda aquela prata, ele é levado até o bispo, que confirma a história de lhe ter dado a prataria e ainda pergunta por qual motivo ele esqueceu os castiçais, que devem valer pelo menos dois mil francos. Este gesto extremamente nobre do religioso devolve a fé que aquele homem amargurado tinha perdido. Após nove anos, ele se torna prefeito e principal empresário em uma pequena cidade, mas sua paz acaba quando Javert (Geoffrey Rush), um guarda da prisão, que segue a lei inflexivelmente, tem praticamente certeza de que o prefeito é o ex-prisioneiro que nunca se apresentou para cumprir as exigências do livramento condicional. A penalidade para esta falta é prisão perpétua, mas ele não consegue provar que o prefeito e Jean Valjean são a mesma pessoa. Neste meio tempo, uma das empregadas de Valjean (que tem uma filha que é cuidada por terceiros) é despedida, se vê obrigada a se prostituir e é presa. Seu ex-patrão descobre o que acontecera, usa sua autoridade para libertá-la e a acolhe em sua casa, pois ela está muito doente. Sentindo que ela pode morrer ele promete cuidar da filha, mas antes de pegar a criança sente-se obrigado a revelar sua identidade para evitar que um prisioneiro, que acreditavam ser ele, não fosse preso no seu lugar. Deste momento em diante, Javert volta a perseguí-lo, a mãe da menina morre, mas sua filha é resgatada por Valjean, que foge com a menina enquanto é perseguido através dos anos pelo implacável Javert.

A Polícia Militar e o Curso G9 abriram oficialmente, em 22 de fevereiro, as atividades letivas do Programa Educacional de Resistência às Drogas - PROERD. O trabalho é voltado aos alunos do 5º ano do ensino fundamental I e visa orientar as crianças quanto aos riscos provocados pelo uso das drogas. 

“Nós procuramos despertar nos adolescentes valores como a autoestima e a amizade. Eles precisam desenvolver suas habilidades para a prática do bem”, afirmou o cabo Márcio Luiz Batista. Ele é o instrutor do PROERD nas escolas de 16 cidades da região de Itajubá, incluindo o G9. “Combater as drogas é uma tarefa árdua, mas gratificante. A PM acredita que um dos caminhos é justamente esse, de conscientizar os jovens e prepará-los para uma vida longe delas”, completou.   Para a professora Nilcéia Julliana Ribeiro de Carvalho, coordenadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, esse é um tema atual e relevante, presente em todas as esferas sociais. “A prevenção é um assunto que passa por todas as disciplinas, é um trabalho constante e necessário”, disse.   A professora Débora Duarte Pereira da Fonseca, do 5º Ano do Ensino Fundamental, acredita que o trabalho preventivo é fundamental nesta etapa da vida. “É preciso que os alunos se sintam responsáveis por suas escolhas. Durante as aulas, eles irão adquirir conhecimento suficiente e saberão como tratar um assunto tão sério como esse”, afirmou.   As atividades do PROERD serão ministradas durante dez semanas. Os alunos receberam uma apostila didática, com diversas atividades, para acompanhar as aulas. No primeiro encontro, através de uma dinâmica, os alunos apontaram aspectos importantes em suas vidas, tais como Deus, saúde, família e estudos.      

Dia ensolarado, muita energia e disposição. Foi assim a apresentação dos alunos do Ensino Fundamental I do Curso G9, na manhã de 22 de fevereiro, aos professores responsáveis pelo projeto Educação Motora, mais uma importante atividade complementar do currículo do colégio. O objetivo principal é incentivar as crianças, desde as séries iniciais, a praticar atividades físicas, contribuindo assim para o desenvolvimento do corpo, de uma forma lúdica. 

“O aprendizado aqui acontece em equipe, a gente inicia os trabalhos como uma brincadeira, para os alunos irem aos poucos se adaptando. Por fim, trabalhamos, também, as regras, que são parte de qualquer esporte”, afirmou a professora de Educação Física, Valência Conti. Ela acredita que as atividades vão ao encontro das propostas do G9. “A convivência com os colegas, o respeito e a aceitação das regras são valores que trabalhamos com nossos alunos”, completou.   Para a professora Nilcéia Julliana Ribeiro de Carvalho, coordenadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, o trabalho visa o desenvolvimento integral do aluno. “São trabalhadas habilidades onde os estudantes podem saltar, correr, elaborar estratégias e melhorar o condicionamento físico. Isso é uma condição para o aperfeiçoamento de suas técnicas e uma contribuição à saúde e à qualidade de vida dos meninos e meninas. Com o corpo saudável, a criança tem estímulos para aprender e tem um bom desempenho na escola”, afirmou.   A Educação Motora é realizada durante o ano letivo. A cada bimestre é ofertada uma  modalidade esportiva diferente. O primeiro esporte a ser trabalhado é o Handebol, pois valoriza o movimento dos alunos. A seguir, serão praticados o Voleibol, o Basquete e, por fim, o futebol.